ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Направленность программы: художественная.
2. Адресат программы: программа предназначена для детей 3 – 4 лет, не зависимо от
их гендерной принадлежности и уровня физической подготовки.
3. Актуальность программы
В возрасте 3 – 4 лет движение является для ребёнка не просто физической
активностью, а ведущим способом познания мира и выражения себя. Малыш ещё не может
долго концентрироваться на словесных инструкциях, но он «слышит» и понимает тело,
ритм и игру. Именно поэтому танцевально-игровая деятельность становится для него самым
естественным и доступным путём развития.
Родители детей 3 – 4 лет ждут, что занятия будут развивать ребёнка, давать выход
энергии, приобщать к музыке и мягко готовить к школе. Программа учитывает эти запросы
и строится с учётом индивидуальных и возрастных особенностей малышей.
Программа опирается на ФГОС ДО и ФОП ДО, где художественно-эстетическое и
физическое развитие являются приоритетными. Она также отвечает задачам Концепции
развития дополнительного образования до 2030 года и нацпроекта «Молодёжь и дети»:
раннее включение детей в доступное и качественное дополнительное образование.
4. Уровень освоения программы: общекультурный.
5. Объем и срок освоения программы: 7 месяцев, 28 академических часов.
6. Цель: развитие музыкально-ритмических и двигательных умений у детей 3 – 4 лет
через обучение основам танцевально-игровой деятельности.
7. Задачи:
 Обучающие:
а) формировать умение двигаться в соответствии с характером и темпом музыки
(ходьба, бег, подскоки, притопы);
б) обучать простым танцевальным движениям: хлопки в ладоши, притопы одной ногой,
кружение, пружинка, выставление ноги на носок;
в) формировать умение ориентироваться в пространстве зала: двигаться по кругу, в
колонне, врассыпную, находить своё место.
 Развивающие:
а) развивать чувство ритма, музыкальный слух и память через игровые упражнения и
музыкально-дидактические игры;
б) развивать координацию, ловкость, гибкость и пластичность движений;
в) развивать творческое воображение через образно-игровые движения (имитация
животных, природных явлений).
 Воспитательные:
а) воспитывать интерес и любовь к музыке и танцу;
б) формировать навыки коллективного взаимодействия: умение выполнять движения
вместе с другими детьми, слушать педагога;
в) воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, доброжелательное
отношение друг к другу.
8. Планируемые результаты:
 Предметные:
а) умеет двигаться в соответствии с характером музыки (марш, пляска, колыбельная);
б) выполняет простые танцевальные движения: притопы, хлопки, пружинку, кружение;
в) ориентируется в пространстве зала, двигается по кругу и в колонне.

 Метапредметные:
а) проявляет чувство ритма в хлопках и притопах;
б) координирует движения рук и ног, сохраняет равновесие;
в) проявляет творческое воображение в образно-игровых упражнениях.
 Личностные:
а) с интересом участвует в танцевальных занятиях;
б) взаимодействует со сверстниками в коллективных танцах и играх;
в) эмоционально откликается на музыку, выражает положительные эмоции.
9. Организационно-педагогические условия реализации программы:
 Язык реализации программы: русский.
 Форма обучения по программе: очная.
 Условия набора на обучение по программе и формирование групп: принимаются
воспитанники младшего дошкольного возраста без специального отбора. Списочный
состав групп формируется с учетом санитарных норм.
 Формы организации и проведения занятий: занятия проводятся в музыкальном
зале 1 раз в неделю продолжительностью 15 минут (в соответствии с требованиями СанПиН
для детей 3 – 4 лет).
 Форма организации: групповая.
 Основные формы проведения занятий: занятие-игра, занятие-путешествие,
занятие-сказка, музыкально-ритмическая игра.
 Структура занятия:
а) Вводная часть: приветствие-поклон, разминка (ходьба, бег, разогрев).
б) Основная часть: изучение нового материала, повторение, музыкально-ритмические
игры.
в) Заключительная часть: релаксация, подведение итогов, прощание.
 Материально-техническое оснащение:
а) музыкальный зал с зеркалами;
б) музыкальный центр / колонка с USB-носителем;
в) аудиозаписи: детские песни, марши, плясовые мелодии, колыбельные;
г) коврики для партерной гимнастики;
д) атрибуты: ленточки, платочки, цветные султанчики, обручи, мягкие игрушки;
е) дидактические материалы: карточки с изображением животных, музыкальных
инструментов.
 Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляет педагог
дополнительного образования.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество часов
Наименование раздела,
№ п/п
темы
Всего
Теория Практика
Вводное
занятие
«Знакомство с залом и
1
0,5
0,5
1
музыкой»
«Мы учимся ходить и
2
0,5
1,5
2
бегать под музыку»

Формы контроля
Наблюдение
Наблюдение

«Веселые
ножки
и
ладошки: притопы и
хлопки»
«Пружинка и топотушки:
простые танцевальные
движения»
«Мишки
и
мышки:
образно-игровые
движения»
«Раз, два, три – кружись!:
кружение и повороты»

3

4

5
6

«Веселый
оркестр:
ритмические игры со
звучащими жестами»
«Зимняя
сказка:
движения
под
спокойную музыку»
«Пляшут ручки, пляшут
ножки: повторение и
закрепление»
«Зайчики и лисички:
образные танцы»

7

8

9
10

«Весенние
ручейки:
плавные движения»
«Танцуем
вместе:
парные танцы»
«Наши любимые танцы:
закрепление репертуара»
Итоговое
занятие
«Праздник танцы»

11
12
13
14
Итого

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Наблюдение,
игровое задание
Наблюдение

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Наблюдение,
творческое
задание
Наблюдение
Игровое задание
Наблюдение

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

1

0

1

28

7

21

Наблюдение
Творческое
задание
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Итоговое
выступление

Календарный учебный график

Год
обучения
1

Дата
начала
занятий
05.10
2026

Количест
Дата
во
окончани
учебных
я занятий
недель
30.04
28
2027

Количест
Количест
во
Количест
Режим
во часов
учебных во часов
занятий
в неделю
дней
28
28
1
1 раз в
неделю
по 1 часу

*1 академический час = 15 мин в соответствии с возрастом детей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Содержание
Тема 1. Вводное занятие «Знакомство с залом и музыкой»
Теория: Беседа о музыке и танце. Правила поведения в танцевальном зале. Приветствиепоклон.
Практика: Игра «Давайте познакомимся» (передача мяча под музыку). Слушание весёлой
и спокойной музыки. Свободное движение под музыку. Игра «Тишина и шум» (реакция на
начало и окончание музыки).
Тема 2. «Мы учимся ходить и бегать под музыку»
Теория: Понятия «марш», «весёлая музыка», «спокойная музыка».
Практика: Ходьба в колонне под марш. Бег врассыпную под быструю музыку.
Упражнение «Гулять — отдыхать» (чередование ходьбы и приседа). Игра «Птички и
автомобиль» (бег и остановка по сигналу). Ходьба на носочках, на пятках.
Тема 3. «Веселые ножки и ладошки: притопы и хлопки»
Теория: Знакомство с понятием «ритм». Ритмические потешки («Ладушки», «Топ-топ»).
Практика: Хлопки в ладоши под музыку в разном темпе. Притопы одной ногой и
попеременно. Упражнение «Тихие и громкие хлопки» (динамические оттенки).
Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо» (повторение простого ритмического
рисунка за педагогом).
Тема 4. «Пружинка и топотушки: простые танцевальные движения»
Теория: Названия движений: «пружинка», «топотушка», «фонарики».
Практика: Пружинка (полуприседание с небольшим покачиванием). «Фонарики»
(вращение кистями). Выставление ноги на носок и на пятку. Танцевальная композиция
«Топ-топ по дорожке». Игра «Делай как я».
Тема 5. «Мышки и мишки: образно-игровые движения»
Теория: Беседа о животных: как двигаются мышки, мишки, зайцы.
Практика: Имитация движений мышки (мелкие шажки на носочках). Движения мишки
(тяжёлая поступь, переваливание). Прыжки зайчика. Танец «Мышки-шалунишки».
Упражнение на расслабление «Мишка спит».
Тема 6. «Раз, два, три — кружись!: кружение и повороты»
Теория: Понятие «круг», «хоровод».
Практика: Ходьба по кругу, взявшись за руки. Кружение на месте вокруг себя.
Упражнение «Карусель» (движение по кругу с ускорением и замедлением). Хоровод «В
лесу родилась ёлочка». Игра «Найди своё место».
Тема 7. «Весёлый оркестр: ритмические игры со звучащими жестами»
Теория: Знакомство с понятиями «громко — тихо», «быстро — медленно».
Практика: Ритмические упражнения: хлопки, шлепки по коленям, притопы. Игра «Тихие
и громкие звоночки». Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю» (бубен,
погремушка, колокольчик). Ритмический танец с султанчиками.
Тема 8. «Зимняя сказка: движения под спокойную музыку»
Теория: Слушание колыбельной, беседа о зиме.
Практика: Плавные движения руками («снежинки летят»). Упражнение на дыхание и
релаксацию. Танец снежинок с ленточками. Упражнение «Снеговик тает» (постепенное
расслабление). Игра «Метель и тишина».
Тема 9. «Пляшут ручки, пляшут ножки: повторение и закрепление»
Теория: Повторение названий изученных движений.

Практика: Повторение танцевальных композиций «Топ-топ по дорожке», «Мышкишалунишки». Игра «Покажи движение». Свободная импровизация под знакомую музыку.
Тема 10. «Зайчики и лисички: образные танцы»
Теория: Беседа о персонажах сказок.
Практика: Танец зайчиков (прыжки, движения ушами). Танец лисичек (мягкие, плавные
движения). Игра-драматизация «Зайцы и лиса». Творческое задание: придумай движение
для своего героя.
Тема 11. «Весенние ручейки: плавные движения»
Теория: Беседа о весне, слушание музыки с элементами журчания.
Практика: Плавные движения рук («ручейки бегут»). Упражнение с ленточками
«Ветерок». Ходьба змейкой. Танец с платочками. Релаксация «Отдых на полянке».
Тема 12. «Танцуем вместе: парные танцы»
Теория: Правила парного танца: не тянуть за руки, слушать музыку.
Практика: Ходьба парами по кругу. Упражнение «Лодочка» (покачивание в парах). Танец
«Приседай и вставай» в парах. Игра «Найди пару».
Тема 13. «Наши любимые танцы: закрепление репертуара»
Теория: Беседа о том, какой танец нравится больше всего.
Практика: Повторение всех изученных танцев и композиций. Работа над
выразительностью и синхронностью движений. Подготовка к итоговому занятию.
Тема 14. Итоговое занятие «Праздник танца»
Практика: Исполнение изученных танцев: «Топ-топ по дорожке», «Мышки-шалунишки»,
«Танец снежинок», «Танец с платочками». Музыкальные игры. Вручение грамот и
подарков.
МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Методические материалы.
Для достижения поставленной цели и решения задач программы используются
современные образовательные технологии и методы, соответствующие возрастным
особенностям детей 3 – 4 лет и игровой форме проведения занятий.
1. Педагогические технологии
а) Игровая технология: все занятия проводятся в игровой форме, что соответствует
ведущему виду деятельности детей 3–4 лет.
б) Здоровьесберегающая технология: чередование нагрузки и отдыха, дыхательные
упражнения, релаксация.
в) Личностно-ориентированная технология: учёт индивидуальных темпов и
возможностей каждого ребёнка.
г) Технология сотрудничества: совместная деятельность педагога и детей,
коллективные танцы и игры.
2. Методы обучения и воспитания
а) Словесные: объяснение, беседа, художественное слово (потешки, стихи).
б) Наглядные: показ движений педагогом, демонстрация иллюстраций, использование
атрибутов.
в) Практические: упражнения, игровые задания, танцевальные композиции,
импровизация.
г) Методы стимулирования: похвала, поощрение, сюрпризные моменты.
д) Метод подражания: выполнение движений по образцу педагога.

3. Информационные источники
а) Список литературы для педагогов:
 Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». — СПб., 2000.
 Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе». — СПб.: Детство-пресс, 2006.
 Зарецкая Н.В. «Танцы для детей младшего дошкольного возраста». — М.: Айриспресс, 2007.
 Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». — М.: Академия, 2000.
б) Список литературы для родителей:
 Буренина А.И. «Коммуникативные танцы-игры для детей». — СПб., 2004.
 Роот З.Я. «Танцевальный калейдоскоп». — М.: Аркти, 2004.
Оценочные материалы
Оценочные материалы разработаны для выявления уровня сформированности
планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных) в начале и в конце
реализации программы (входная и итоговая диагностика).
Входная диагностика – проводится на первом занятии для определения исходного
уровня развития детей.
Итоговая диагностика – проводится на последнем занятии («Первоклассное
путешествие») для оценки динамики развития и степени достижения планируемых
результатов.
Формы контроля:
Группа результатов
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты

Методы и методики
Форма фиксации
Наблюдение
за
выполнением Диагностическая карта
движении на занятии.
игровые задания «Ритмическое Диагностическая карта
эхо», «Покажи движение».
Наблюдение за взаимодействием в Диагностическая карта
коллективных играх.

Критерии оценивания:
Уровень
Баллы
Характеристика критерия
Высокий 3 балла
Ребенок самостоятельно, четко выполняет движения в
соответствии с музыкой, чувствует начало и конец музыка,
ритмичен, проявляет творчество.
Средний
2 балла
Ребенок выполняет движения с небольшими ошибками или по
показу взрослого, допускает 1 – 2 ошибки в ритме, смену
движений производит с запаздыванием.
Низкий
1 балл
Ребенок не справляется с заданием, движения не ритмичны,
смену движений не производит, не чувствует начало и конец
музыки.
Соответствие критериев полученным результатам:
Группа результатов Показатели для оценивания
Критерии оценки
3
балла
– высокий уровень.
Предметные
 Соответствие движений
2 балла – средний уровень.
характеру музыки.
1 балл – низкий уровень.
 Выполнение
танцевальных движений.

Метапредметные

Личностные

 Ориентирование
в
пространстве.
 Чувство ритма.
 Координация движений.
 Творческое
воображение.
 Интерес к занятиям.
 Взаимодействие
в
коллективе.
 Эмоциональная
отзывчивость.

Шкала итогового уровня:
13–15 баллов – высокий уровень освоения программы;
9–12 баллов – средний уровень;
5–8 баллов – низкий уровень.

3 балла – высокий уровень.
2 балла – средний уровень.
1 балл – низкий уровень.
3 балла – высокий уровень.
2 балла – средний уровень.
1 балл – низкий уровень.