ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Направленность программы: художественная.
2. Адресат программы: программа предназначена для детей 5 – 6 лет, независимо от
их гендерной принадлежности и возможностей.
3. Актуальность
Актуальность программы отвечает социальному заказу общества: современному
дошкольнику важно не только потреблять медиаконтент, но и понимать, как он создается,
уметь выражать себя через творчество и технические средства. Мультипликация
объединяет изобразительную деятельность, литературу, музыку, речь, конструирование и
основы технического творчества.
Программа отвечает интересам детей 5 - 6 лет: они любят мультфильмы,
фантазируют, лепят, рисуют, играют роли, стремятся к самостоятельности и публичному
признанию результата. Создание собственного мультфильма дает ребенку возможность
пройти путь от идеи до готового продукта, который можно показать зрителям.
Программа учитывает потребности родителей: в развитии мелкой моторики, речи,
воображения, усидчивости, умения работать в команде, а также в содержательном досуге
ребенка и подготовке к школе через проектную и творческую деятельность.
4. Уровень освоения программы: общекультурный.
5. Объем и срок освоения программы: общее количество учебных часов в год – 56,
лет – 1.
6. Цель: развитие творческих способностей детей 5 – 6 лет через освоение полного
цикла создания мультипликационного произведения в технике покадровой съёмки
(стоп-моушен).
7. Задачи
 Образовательные:
а) Сформировать представления об истории и техниках мультипликации, профессиях
и этапах создания мультфильма.
б) Обучить созданию сценария, раскадровки, выбору техники, изготовлению героев и
декораций, правилам покадровой съёмки.
в) Обучить озвучиванию, подбору музыки и звуковых эффектов, участию в монтаже и
презентации готового мультфильма.
 Развивающие:
а) Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, координацию, образное и
логическое мышление.
б) Развивать связную речь, интонационную выразительность, музыкальный слух,
воображение и фантазию.
в) Развивать умение планировать длительную совместную работу, анализировать и
корректировать результат.
 Воспитательные:
а) Воспитывать интерес и уважение к труду создателей мультфильмов, к культурным
ценностям.
б) Воспитывать ответственность за результат коллективного труда, умение
договариваться и помогать товарищам.

в) Воспитывать уверенность при публичном представлении своей работы, гордость за
достижения группы.
8. Планируемые результаты
 Предметные результаты:
а) знает основные этапы создания мультфильма и профессии мультстудии;
б) умеет придумывать историю с завязкой, развитием событий и концовкой;
в) умеет составлять простую раскадровку;
г) обосновывает выбор техники съёмки;
д) изготавливает героя и декорации в выбранной технике;
е) владеет элементарным навыком покадровой съёмки;
ж) участвует в озвучивании, подборе музыки и звуковых эффектов;
з) участвует в монтаже и презентации готового мультфильма.
 Метапредметные результаты:
а) планирует последовательность действий;
б) работает в группе, распределяет роли и договаривается;
в) анализирует отснятый материал и вносит правки;
г) связно рассказывает о своей работе;
д) доводит длительный проект до завершения.
 Личностные результаты:
а) проявляет устойчивый интерес к мультипликации и творчеству;
б) ответственно относится к общему результату;
в) уверенно выступает перед аудиторией;
г) уважает труд других детей и взрослых;
д) испытывает гордость за созданный коллективный продукт.
9. Организационно-педагогические условия реализации программы
 Язык реализации программы: русский.
 Формы организации и проведения занятий
а) фронтальные занятия;
б) подгрупповые занятия;
в) индивидуальная помощь;
г) практические творческие мастерские;
д) сюжетно-ролевые и режиссёрские игры;
е) беседы, наблюдения, коллективные обсуждения;
ж) покадровая съёмка;
з) просмотр и анализ отснятого материала;
и) проектная деятельность;
к) премьерный показ мультфильма.
 Материальное оснащение
а) мультстудия;
б) видеокамера или web-камера с функцией покадровой съёмки;
в) штатив;
г) настольная лампа или осветительные приборы;
д) ноутбук/компьютер с программой для монтажа;
е) микрофон;
ж) устройство для просмотра мультфильмов;

з) флеш-накопители;
и) пластилин, стеки, цветная бумага, картон, краски, кисти, карандаши, фломастеры,
ножницы, клей;
к) ткань, синельная проволока, наполнитель для кукол, лего-наборы, трафареты;
л) флипбуки, бумага для рисования, ластики, лейкопластырь.
 Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляет педагог
дополнительного образования.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество часов
№

Раздел / тема
Всего

1

Введение в
мультипликацию.
Сценарий и
раскадровка

2

Выбор техники.
Мастерская героя

3

Декорации, свет,
камера, пробная
съёмка

4

Покадровая
съёмка сцен

5

Озвучивание,
музыка, звуковые
эффекты

6

Титры, монтаж,
правки

8

10

8

12

8

6

Теория

3

2

2

2

2

1

Практика

Формы
контроля

5

Беседа,
наблюдение,
готовый
сценарий,
раскадровка

8

Обоснование
выбора, эскиз,
«Паспорт героя»,
презентация
героя

6

Фото декораций,
пробный ролик,
наблюдение

10

Просмотр сцен,
чек-лист качества
съёмки

6

Прослушивание,
запись, анализ
звука

5

Черновой
просмотр, лист
правок,
финальный
просмотр

Количество часов
№

Раздел / тема
Всего

7

Итоговая
диагностика и
премьера

Итого

Год
обучения
1

Дата
начала
занятий
05.10
2026

Теория

Практика

4

1

3

56

13

43

Формы
контроля
Диагностическая
карта,
выступление,
показ
мультфильма

Календарный учебный график
Количест Количест
Дата
Количест
во
во
Количест
окончани
во часов
учебных учебных во часов
я занятий
в неделю
недель
дней
30.04
28
56
56
2
2027

Режим
занятий
2 раза в
неделю
по 1 часу

*1 академический час = 25 мин в соответствии с возрастом детей
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в мультипликацию. Сценарий и раскадровка (8 ч)
1. Что такое мультипликация? Как «оживает» картинка – 1 ч.
Формирование представления о мультипликации как последовательности отдельных
кадров. Просмотр фрагментов мультфильмов в разных техниках. Практика: создание
мини-флипбука с простым движением.
2. Профессии мультстудии. Знакомство со студией и правила безопасной работы
- 1 ч.
Знакомство с профессиями: сценарист, художник, оператор, звукорежиссёр.
Оборудование студии. Правила безопасного обращения с камерой, штативом, лампой.
3. Идея будущего фильма. Герой и место действия – 1 ч.
Коллективное обсуждение идеи. Выбор героя, его характера, места действия. Педагог
фиксирует детские предложения.
4. Сценарий: завязка, развитие событий, концовка – 1 ч.
Схема истории. Придумывание сюжета по схеме «завязка — события — концовка».
Педагог записывает историю, дети уточняют детали.
5. Раскадровка: рисуем историю по кадрам – 1 ч.
Понятие раскадровки. Схематичное изображение ключевых моментов истории.
Определение необходимых героев и декораций.
6. Уточнение сценария и раскадровки – 1 ч.

Проверка логики истории. Дополнение раскадровки недостающими кадрами.
Распределение сцен между детьми.
7. Презентация идеи и раскадровки группе – 1 ч.
Каждая подгруппа представляет свою историю. Обсуждение, вопросы, доброжелательные
советы.
8. Повторение: «Путь мультфильма». Промежуточная рефлексия – д 1 ч.
Игра с карточками этапов. Восстановление последовательности работы. Наблюдение
педагога за включенностью детей.
Раздел 2. Выбор техники. Мастерская героя (10 ч)
1. Техники анимации: пластилин, кукла, перекладка — 1 ч.
Сравнение техник. Особенности материалов и движений. Просмотр примеров.
2. Выбор техники для своей истории — 1 ч
Обсуждение в подгруппах. Обоснование выбора техники в соответствии с сюжетом.
3. Эскиз героя — 1 ч.
Рисование героя крупным планом. Продумывание цвета, деталей, характера.
4. Подготовка материалов для героя — 1 ч.
Подбор материалов: пластилин, ткань, бумага, синельная проволока. Организация
рабочего места.
5. Создание героя, часть 1 — 1 ч.
Начало изготовления героя в выбранной технике. Лепка, вырезание, шитьё.
6. Создание героя, часть 2 — 1 ч.
Продолжение работы. Уточнение пропорций, добавление деталей.
7. Каркас и подвижные части куклы — 1 ч.
Изготовление простого каркаса из синельной проволоки. Проверка подвижности рук, ног,
головы.
8. Доработка героя: мелкие детали — 1 ч.
Завершение оформления. Раскрашивание, приклеивание мелких деталей.
9. Проверка подвижности и устойчивости. «Паспорт героя» — 1 ч.
Проверка устойчивости фигурки на съёмочной поверхности. Заполнение «Паспорта
героя»: имя, характер, особенности.
10. Презентация героев — 1 ч.
Представление готовых героев группе. Придумывание короткой характеристики.
Раздел 3. Декорации, свет, камера, пробная съёмка (8 ч)
1. Определяем места действия и количество декораций — 1 ч.
Анализ раскадровки. Определение количества декораций. Распределение обязанностей.
2. Изготовление декораций, часть 1 — 1 ч.
Создание фона и основных элементов декораций из картона, бумаги, ткани.
3. Изготовление декораций, часть 2 — 1 ч.
Добавление объёма, мелких деталей. Размещение декораций на съёмочной площадке.
4. Свет и камера: правила хорошей съёмки — 1 ч.
Равномерный свет, устойчивый штатив, чистый кадр. Тренировка настройки освещения и
камеры.
5. Пробная съёмка: тренировочный ролик — 1 ч.
Алгоритм: подвинул — сфотографировал — снова подвинул. Съёмка простого
тренировочного действия.
6. Анализ пробной съёмки — 1 ч.

Просмотр ролика. Обсуждение плавности, устойчивости камеры, чистоты кадра.
7. Подготовка съёмочной площадки — 1 ч.
Закрепление декораций, проверка света, установка камеры. Распределение ролей на
съёмке.
8. Репетиция движений героев — 1 ч.
Проба движений героев без съёмки. Уточнение амплитуды шага для плавности.
Раздел 4. Покадровая съёмка сцен (12 ч)
1. Съёмка сцены 1: завязка — 2 ч.
Распределение ролей. Покадровая съёмка первой сцены по раскадровке. Просмотр.
2. Просмотр и доработка сцены 1 — 1 ч.
Анализ плавности движения, устойчивости камеры, чистоты кадра. Пересъёмка
неудачных фрагментов.
3. Съёмка сцены 2: развитие событий — 2 ч.
Съёмка второй сцены. Уменьшение шага движения для плавности. Просмотр сцен 1–2.
4. Просмотр и доработка сцены 2 — 1 ч.
Оценка целостности истории. Пересъёмка отдельных фрагментов.
5. Съёмка сцены 3: кульминация — 2 ч.
Съёмка самой насыщенной сцены. Распределение действий между детьми. Просмотр трёх
сцен.
6. Просмотр и доработка сцены 3 — 1 ч.
Анализ сложной сцены. Согласование движений героев. Доработка.
7. Съёмка сцены 4: развязка — 2 ч.
Завершение истории. Понятная концовка без дополнительных объяснений. Просмотр всех
сцен.
8. Итоговый просмотр всех сцен — 1 ч.
Сверка результата со сценарием и раскадровкой. Фиксация готовности к озвучиванию.
Раздел 5. Озвучивание, музыка, звуковые эффекты (8 ч)
1. Подготовка к озвучиванию: голоса героев — 1 ч.
Подбор голоса и интонации для каждого героя. Обсуждение характера.
2. Репетиция реплик — 1 ч.
Распределение реплик. Репетиция без записи. Попадание по времени в движение героя.
3. Запись озвучивания, часть 1 — 1 ч.
Запись голоса под видеоряд. Работа с микрофоном. Перезапись неудачных дублей.
4. Запись озвучивания, часть 2 — 1 ч.
Продолжение записи. Просмотр с озвучкой. Анализ соответствия голоса образу.
5. Подбор музыки по сценам — 1 ч.
Просмотр сцен. Подбор музыки по настроению: весёлая, тревожная, грустная.
6. Звуковые эффекты — 1 ч.
Создание шумов подручными предметами: шаги, стук, ветер. Запись эффектов.
7. Финальная сборка звука — 1 ч.
Соединение голоса, музыки и шумов. Проверка, чтобы музыка не заглушала реплики.
8. Просмотр и анализ звукового решения — 1 ч.
Просмотр ролика с полным звуком. Обсуждение общего впечатления.
Раздел 6. Титры, монтаж, правки (6 ч)
1. Титры: название и участники — 1 ч.
Придумывание названия мультфильма. Определение порядка указания имён участников.

2. Монтаж: сборка фильма, часть 1 — 1 ч.
Соединение первых сцен, звука и музыки. Обсуждение длительности пауз.
3. Монтаж: сборка фильма, часть 2 — 1 ч.
Добавление оставшихся сцен и титров. Черновой вариант готов.
4. Черновой просмотр — 1 ч.
Коллективный просмотр. Запись замечаний и пожеланий в «Лист правок».
5. Правки и финальный монтаж — 1 ч.
Внесение правок. Сохранение готового мультфильма.
6. Финальный просмотр — 1 ч.
Просмотр готового фильма группой. Поздравление с завершением производства.
Раздел 7. Итоговая диагностика и премьера (4 ч)
1. Подготовка рассказа о работе — 1 ч.
Подготовка короткого выступления: замысел, трудности, самое интересное. Репетиция.
2. Итоговая диагностика — 1 ч.
Беседа по этапам создания мультфильма. Наблюдение по критериям диагностической
карты.
3. Оформление дипломов и подготовка премьеры — 1 ч.
Заполнение дипломов «Юный мультипликатор». Подготовка к показу.
4. Премьера — 1 ч.
Показ готового мультфильма. Выступления детей. Вручение дипломов. Поздравление.

1.
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)
з)
и)
2.
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)
3.
а)
б)

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Педагогические технологии
личностно-ориентированные;
игровые;
проектные;
технологии сотрудничества;
ИКТ-технологии;
здоровьесберегающие;
технологии проблемного обучения;
арт-технологии;
портфолио.
Методы обучения и воспитания
словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструкция;
наглядные: показ образцов, иллюстраций, видеоматериалов;
практические: лепка, рисование, конструирование, покадровая съёмка,
озвучивание, монтаж;
проблемно-поисковые: выбор техники, поиск решения для движения героя;
игровые: ролевые ситуации «сценарист», «оператор», «звукорежиссёр»;
проектные: создание мультфильма от идеи до премьеры;
рефлексивные: обсуждение, самооценка, анализ результата.
Формы контроля
Входная диагностика – на первом занятии: беседа, наблюдение, определение
интереса и первичных представлений.
Текущий контроль – на каждом занятии: наблюдение, анализ практической работы,
просмотр отснятого материала.

в) Итоговый контроль – последнее занятие: диагностическая карта, выступление,
премьерный показ.
Критерии оценки (3-балльная шкала):
а) Умеет придумать историю с завязкой, развитием событий и концовкой.
б) Понимает и умеет составить простую раскадровку.
в) Может обосновать выбор техники съёмки.
г) Владеет навыками изготовления героя в выбранной технике.
д) Умеет придать герою подвижность и устойчивость.
е) Участвует в изготовлении декораций.
ж) Соблюдает правила освещения и установки камеры.
з) Владеет элементарным навыком покадровой съёмки.
и) Умеет озвучить героя, передавая характер и настроение.
к) Участвует в подборе музыки и звуковых эффектов.
л) Уверенно рассказывает о своей работе перед группой.
Уровни:
а) Низкий уровень освоения программы – 11 – 18 баллов;
б) Средний уровень освоения программы – 19 – 27 баллов;
в) Высокий уровень освоения программы – 28 – 33 балла.
4. Информационные источники для педагогов
а) Анофриков П. И. Принцип работы детской студии мультипликации. —
Новосибирск, 2008.
б) Горичева В. С., Нагибина М. И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.
— Ярославль, 1998.
в) Красный Ю. Е., Курдюкова Л. И. Мультфильм руками детей. — Москва, 1990.
г) Леготина С. Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная
графика». — Волгоград, 2006.
д) Мастер-класс для педагогов «Создание мультфильмов вместе с детьми» //
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
е) Сообщество Марии Кабановой для педагогов «Воспитателям о мультфильмах,
играх и лего».
ж) Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве
дошкольников. — М., 2005.
з) Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. — М., 2010.
и) Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. — М., 2006.
к) Давыдова Г. Н. Бумагопластика. — М., 2007.
л) Пищикова Н. Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. — М., 2006.
м) Малышева А. Н. Работа с тканью. — Ярославль, 2002.
н) Казакова Р. Г., Мацкевич Ж. В. Смотрим и рисуем мультфильмы. — М., 2013.
5. Информационные источники для родителей
а) Красный Ю. Е., Курдюкова Л. И. Мультфильм руками детей. — М., 1990.
б) Казакова Р. Г., Мацкевич Ж. В. Смотрим и рисуем мультфильмы. — М., 2013.
в) Сообщество Марии Кабановой: современные идеи для воспитателей и родителей
по детской мультипликации, конструированию и творческим играм.
г) Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: мастер-классы по созданию
мультфильмов с детьми.